教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

三維教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？

教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？

教師在反思中明確問(wèn)題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過(guò)程。（）

淺析國(guó)外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的四種主要定義。

教師擁有立體多維的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識(shí)、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識(shí)、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識(shí)論和方法論方面的知識(shí)。

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類？

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )