A.認(rèn)知性
B.情感性
C.發(fā)展性
D.過(guò)程性
你可能感興趣的試題
A.情境性
B.認(rèn)知性
C.生長(zhǎng)性
D.科學(xué)性
A.教學(xué)效果
B.教師和教學(xué)方式的組合
C.教學(xué)目標(biāo)維
D.教學(xué)評(píng)價(jià)
A.教學(xué)思路
B.教學(xué)形態(tài)
C.教學(xué)思維
D.教學(xué)境界
A.教學(xué)品質(zhì)
B.教學(xué)思路
C.教學(xué)熱情
D.教學(xué)計(jì)劃
最新試題
教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）
有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能
國(guó)內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對(duì)有效教學(xué)特征認(rèn)識(shí)應(yīng)該力求一致。( )
在間接學(xué)習(xí)知識(shí)一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段，即感知-理解-鞏固-（）
教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )
教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。
淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？
講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用。( )
觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）
簡(jiǎn)要說(shuō)明影響教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)主要因素？