如何在課堂教學實施合作探究學習？

國內(nèi)學者按照教學活動的階段把有效教學策略分為準備策略（）和評價策略。

觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式。（）

有效教學的五個要素有哪些？

有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。

教師可以從哪些方面進行有效教學反思？

有效教學的目標應該側(cè)重教學的（）功能

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）