判斷題教學(xué)的行為性目標(biāo)取向在制定是要堅持精確、具體、可行、可操作的原則。（）
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3.單項選擇題在學(xué)習(xí)間接知識時一般要經(jīng)過四個階段，即“感知——理解——鞏固——（）”。
A.復(fù)習(xí)
B.思考
C.總結(jié)
D.運用
4.單項選擇題在“三維”教學(xué)目標(biāo)中，（）是有效教學(xué)活動的核心目標(biāo)。
A.知識技能
B.過程方法
C.情感態(tài)度價值
D.道德教育
5.單項選擇題在教學(xué)目標(biāo)制定時，我們應(yīng)堅持以（）目標(biāo)取向為參考。
A.普遍性
B.生成性
C.行為性
D.表現(xiàn)性
最新試題
有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）
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在教學(xué)設(shè)計進行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。
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學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）
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在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）
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有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能
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淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。
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如何在課堂教學(xué)實施合作探究學(xué)習(xí)？
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教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識論和方法論方面的知識。
題型：填空題
教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）
題型：單項選擇題