教師知識結構的核心是（）

有效教學的目標應該側重教學的（）功能

觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式。（）

國內(nèi)外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )

學習者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

有效教學設計的概念及分類？

講授法往往是無效或低效的教學方法。( )

教師可以從哪些方面進行有效教學反思？

有效教學反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

教學目標最上位概念是（）。