大班兒童空間概念發(fā)展的特點是（）

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價所用的測試題經(jīng)常是（）。

下列不適宜作為小班教學(xué)測量內(nèi)容的是（）。

幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來表述數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標，可選用以下詞語（）

為什么說數(shù)學(xué)教育能促進學(xué)前兒童的情感和個性發(fā)展？

數(shù)的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標、層次由低至高依次排列為（）

什么是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的課程評價？它包括哪些具體內(nèi)容？

下列關(guān)于“臨床法”的描述，錯誤的是（）

空間方位概念具有相對性、可變性和（）。