關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，下列說法不正確的是（）

大班幼兒分類教育的要求是什么？

下列不適宜作為小班教學(xué)測量內(nèi)容的是（）。

為什么說數(shù)學(xué)教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個(gè)性發(fā)展？

數(shù)的組成教育對(duì)幼兒發(fā)展有何教育意義？

在幼兒分類活動(dòng)中層級(jí)分類是指（）。

試述在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中如何貫徹“重視個(gè)別差異”的原則。

學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種特點(diǎn)？

下列關(guān)于“臨床法”的描述，錯(cuò)誤的是（）

有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對(duì)應(yīng)比較多少才是一個(gè)正確的方法，但兒童也不會(huì)輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認(rèn)知策略不能適應(yīng)問題情境了，才會(huì)主動(dòng)改變策略。請對(duì)本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析。