數(shù)學教學活動目標的表述一般應以（）

在空間、幾何系列的教育過程中，幼兒最先學習（）。

有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對應比較多少才是一個正確的方法，但兒童也不會輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認知策略不能適應問題情境了，才會主動改變策略。請對本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進行分析。

關于學前兒童學習數(shù)學的心理特點，下列說法不正確的是（）

幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來表述數(shù)學教學活動目標，可選用以下詞語（）

什么是學前兒童數(shù)學教育的課程評價？它包括哪些具體內容？

為了讓幼兒對某一數(shù)學概念有所感受和體驗，最佳的教學方法應是（）。

兒童抽象的思維開始萌發(fā)，出現(xiàn)于（）

提出“認識三角形”這個數(shù)學目標的是（）。

“學習把相同顏色的不同物體放在一起，愿意講述操作過程”這一目標屬于（）