下列不適宜作為小班教學測量內容的是（）。

舉例說明如何幫助兒童理解方位詞的意義。

數(shù)的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？

幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來表述數(shù)學教學活動目標，可選用以下詞語（）

學前兒童數(shù)學教育目標、層次由低至高依次排列為（）

提出“認識三角形”這個數(shù)學目標的是（）。

數(shù)學教學活動目標的表述一般應以（）

如何指導學前兒童學習時間概念，其依據(jù)是什么？

1，2，3，1，2，3……這種排序是按（）。

為什么說兒童對包含關系的感知和理解，為幼兒數(shù)概念的形成和建立作了準備？