20世紀70年代以后課程研究取向是（）。

早期的“計算機輔助教學”的基本特征是（）。

支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

一般說來，合科教學在（）的作用是成功的。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學對（）的信奉的基礎上的。

相互適應取向視野中的教師是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學過程就是（）。

下列關于“能力分組”的觀點中，正確的是（）。