課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

網(wǎng)絡(luò)化社會的基本交往方式稱為（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。