在課程與教學評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

20世紀80年代以后倡導的“校本課程開發(fā)”追求（）。

網(wǎng)絡化社會的基本交往方式稱為（）。

早期的“計算機輔助教學”的基本特征是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

相互適應取向視野中的教師是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

合成教育的核心思想是（）。