A.量的研究
B.質(zhì)的研究
C.既提倡量的研究,又提倡質(zhì)的研究
D.既不提倡量的研究,也不提倡質(zhì)的研究
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A.量的研究
B.質(zhì)的研究
C.量的研究和質(zhì)的研究的整合
D.定性研究
A.紙筆測(cè)驗(yàn)
B.口頭提問
C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試
D.開放性的結(jié)論
A.紙筆測(cè)驗(yàn)
B.口頭提問
C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試
D.開放性的結(jié)論
A.被孤立于教學(xué)設(shè)計(jì)之外
B.開始進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
C.是教學(xué)設(shè)計(jì)的客體
D.是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體
A.這種觀點(diǎn)是正確的
B.這種觀點(diǎn)是對(duì)“教師中心論”的徹底否定
C.這種觀點(diǎn)表明學(xué)生發(fā)揮自覺能動(dòng)性已經(jīng)不受絲毫限制
D.這種觀點(diǎn)仍是錯(cuò)誤的,仍未脫離“教師中心論”的窠臼
最新試題
主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是()。
“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)()的信奉的基礎(chǔ)上的。
對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”,下列表述中正確的是()。
維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學(xué)習(xí)是()。
文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育()。
“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來(lái)去研究環(huán)境問題”,這表述的是“環(huán)境教育課程”中的()。
綜合課程中,如果研究的核心問題來(lái)源于社會(huì)生活,那么這種綜合課程是()。
心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是()。
20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是()。
網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱為()。