A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難度
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A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.絕對(duì)評(píng)價(jià)法
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.考試用書
D.教科書
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.診斷評(píng)價(jià)
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
A.背景、輸入、過(guò)程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式
B.泰勒模式
C.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
D.目的游離評(píng)價(jià)模式
最新試題
在泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評(píng)價(jià)模式是（）
用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（）
美國(guó)學(xué)者斯克里文主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”，這種課程評(píng)價(jià)模式稱為（）。
簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模式。
你認(rèn)為應(yīng)如何解決這些問(wèn)題？（）
課程評(píng)價(jià)的階段包括（）
被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（）。
評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）
按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）。
把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在所得成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)方面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)是（）。