教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動物界。從動物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進(jìn)了動物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。

簡述教育的文化功能。

人的全面發(fā)展是指人的智力、體力和道德的平均發(fā)展。（）

春秋時期的《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

請用教育與社會發(fā)展的有關(guān)原理分析上述現(xiàn)象。

在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。

如果說“讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理”也是一種教育，那么，該案例主要體現(xiàn)了教育學(xué)發(fā)展中的哪個重要流派的什么觀點？

教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。

請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。