一個(gè)孩子的母親因孩子把她剛買(mǎi)回來(lái)的金表當(dāng)成新鮮的玩具給弄壞了,為了教育孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,她狠狠地揍了孩子一頓,并把這件事告訴了孩子的老師。老師幽默地說(shuō):“恐怕一個(gè)中國(guó)的愛(ài)迪生被你槍斃了。”這個(gè)母親迷惑不解,老師對(duì)她說(shuō):“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn),你不該打孩子,要解放孩子,讓他從小有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”“那我現(xiàn)在該怎么辦?”這個(gè)母親聽(tīng)了老師的話后悔不迭。“補(bǔ)救的辦法是有的,你可以和孩子一起把金表送到金表鋪,讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理。這樣鐘表鋪成了課堂,修表匠成了先生,令郎成了學(xué)生,修理費(fèi)成了學(xué)費(fèi),孩子的好奇心就得到了滿(mǎn)足,說(shuō)不定他還學(xué)會(huì)了修理呢。”
如果說(shuō)“讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理”也是一種教育,那么,該案例主要體現(xiàn)了教育學(xué)發(fā)展中的哪個(gè)重要流派的什么觀點(diǎn)?您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.前提作用
B.決定作用
C.促進(jìn)作用
D.導(dǎo)向作用
A.全面發(fā)展
B.循序漸進(jìn)
C.因材施教
D.統(tǒng)一要求
最新試題
運(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析此現(xiàn)象。
人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有順序性。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持()。
素質(zhì)教育就是不要考試,特別是不要百分制考試。
春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。
人的全面發(fā)展是指人的智力、體力和道德的平均發(fā)展。()
全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。
簡(jiǎn)述教育的文化功能。
簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。
在當(dāng)前,如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量,家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。