《論語》中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”“因材施教”等教育思想，對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學(xué)論著。

確立教育目的有哪些依據(jù)？

一個(gè)國(guó)家全體國(guó)民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。

教育不是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。

請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有順序性。

我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）。

全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。

古希臘教育以雅典和斯巴達(dá)兩個(gè)城邦為代表。其中，斯巴達(dá)教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動(dòng)的綜合能力。

簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。