我國出現(xiàn)“德育”一詞是在明末清初。

個性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇。

（）是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段。

教育總是具有德育性。

德育目的具有預(yù)見性、超越性、確定性。

實踐活動決定人的品德發(fā)展。

人的品德依賴于德育。

語言是人傳播信息、進(jìn)行溝通的最有效、最便捷的中介，同時也是教育活動中最基本的手段。

人的德性直接表現(xiàn)為個體在活動和交往中如何處理人與人，人與自然之間的關(guān)系。

小學(xué)生公道的公正（公道水平的公正）形成在8—11歲。