A.前道德階段
B.好孩子定向階段
C.自律階段
D.樸素的利己主義定向階段
E.社會(huì)約定定向階段
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A.發(fā)展趨勢(shì)呈“U”型
B.發(fā)展趨勢(shì)為單調(diào)遞增
C.道德行為習(xí)慣總體水平偏高
D.道德行為習(xí)慣總體水平偏低
A.依從
B.認(rèn)同
C.信奉
D.學(xué)習(xí)
A.認(rèn)識(shí)
B.情感
C.意向
D.行為
A.促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化
B.促進(jìn)個(gè)體的心理健康
C.發(fā)展培養(yǎng)合格的公民
D.為社會(huì)提供思想導(dǎo)向
A.懲罰和服從的道德定向
B.個(gè)人的工具主義目的與交換定向
C.社會(huì)制度與良心維持定向
D.普遍的倫理原則定向
最新試題
影響品德發(fā)展的前提條件是環(huán)境因素。
德育手段可以分為三類:人格榜樣、道德語(yǔ)言、陶冶的事物。
人的德性直接表現(xiàn)為個(gè)體在活動(dòng)和交往中如何處理人與人,人與自然之間的關(guān)系。
按照道德價(jià)值的載體,可以把德育手段分成哪三類?()
精神分析學(xué)派認(rèn)為道德情感發(fā)展分為本我、自我、超我。
德育的核心作用是促進(jìn)兒童習(xí)得社會(huì)角色和社會(huì)規(guī)范形成個(gè)體良好的社會(huì)價(jià)值觀念體系。
品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機(jī)地連結(jié)在一起,形成具有特定功能的動(dòng)態(tài)集合體。
艾森伯格認(rèn)為親社會(huì)行為是合作;分享;助人;捐獻(xiàn);謙讓;安慰;同情等。
個(gè)性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇。
實(shí)踐活動(dòng)決定人的品德發(fā)展。