根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價。

正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。

衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標被稱為（）

在教師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）

應把某一次心理測驗的分數(shù)當作教學決策與評判兒童的重要依據(jù)。

標準化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內(nèi)容保持一致

根據(jù)教學評價資料的處理方式，可分為（）。

配置性評價，又稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。