標準參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。

效度是指測量的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

配置性評價，又稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。

心理測驗的技術(shù)指標包括量表的（）。

標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。

多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。

根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價。

從教學評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。

應把某一次心理測驗的分數(shù)當作教學決策與評判兒童的重要依據(jù)。

客觀題包括以下哪些題型？（）