A、知是基礎(chǔ)
B、行是關(guān)鍵
C、德育工作必須遵照“知、情、意、行”的順序,不能變更
D、“情”對“知”和“行”起著激勵和調(diào)節(jié)作用
E、“意”是“行”的自覺努力,“行”是“知”和“情”的外部表現(xiàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、說服法
B、榜樣法
C、鍛煉法
D、陶冶法
E、表揚獎勵與批評處分法
A、政治教育
B、思想教育
C、宗教教育
D、道德教育
E、生理健康教育
A.方向性原則
B.因勢利導(dǎo)原則
C.直觀性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
E.爭取教育優(yōu)勢原則
A、疏導(dǎo)原則
B、導(dǎo)向性原則
C、因材施教原則
D、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
A、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的統(tǒng)一
B、讀書與參加生產(chǎn)勞動的統(tǒng)一
C、上課與做作業(yè)的統(tǒng)一
D、理論與實踐相結(jié)合
最新試題
在德育認(rèn)知模式中,同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
如何運用榜樣示范法?
麥克費爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗期”的假設(shè)。
認(rèn)知模式太過于強調(diào)認(rèn)知力的作用,忽視了對道德行為的研究。
簡述德育的重要意義。
道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。
陶冶法包括:練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。
簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
中小學(xué)德育的主要途徑有哪些?