體諒模式形成于70年代，由美國學者班杜拉所創(chuàng)立。

德育的基本途徑是課外活動與校外活動。

認知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。

自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。

麥克費爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗期”的假設(shè)。

陶冶法包括：練習、制度、委托任務(wù)和組織活動。

說服法包括運用語言進行說服的方式和運用事實進行說服的方式。

榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣。

社會模仿模式認為：教育即學會關(guān)心。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。