自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。

簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。

如何運用說服教育法？

麥克費爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗期”的假設(shè)。

陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

試述德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

社會模仿模式認(rèn)為：教育即學(xué)會關(guān)心。