體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

德育過程是對學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育基本規(guī)律。

在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，情是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。

根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法，是對品德發(fā)展的手段。

通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識，形成正確觀點的德育方法是說服教育法。

陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。