榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣。

通過擺事實、講道理，提高學生道德認識，形成正確觀點的德育方法是說服教育法。

認知模式太過于強調(diào)認知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

體諒模式形成于70年代，由美國學者班杜拉所創(chuàng)立。

陶冶法包括：練習、制度、委托任務和組織活動。

實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，情是基礎，行是關鍵。

簡述我國中小學德育的具體內(nèi)容。