教科書的使用對象是教師。

目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

課程設計的第一個層次是課程文件。

課程設計是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。

在我國，課程具體表現(xiàn)是教學計劃；教學大綱；教科書。