基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

地方課程屬于二級課程，只能開設(shè)必修課。

課程目標(biāo)的依據(jù)有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究；對學(xué)科的研究。

地方課程將國家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。

CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。