簡述課堂結(jié)構(gòu)。

在對待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓(xùn)練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀(jì)律問題。

學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個(gè)

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對抗的三種類型。

定型的期望包括人們對教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的（）和意向的期望。

以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

簡述課堂有效管理的目標(biāo)。

下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)（）到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

群體動(dòng)力的表現(xiàn)。