教師的積極情緒狀態(tài)往往會（）到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

定型的期望

（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。

影響課堂管理的因素有哪些？

群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即（）。

根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型？

以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。