簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)。

教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。

定型的期望包括人們對(duì)教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的（）和意向的期望。

教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對(duì)（）的影響。

焦慮是教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對(duì)自尊心理有（）的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

簡(jiǎn)述課堂結(jié)構(gòu)。

所謂群體

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個(gè)階段。

課堂管理就是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

在對(duì)待問(wèn)題行為的問(wèn)題上，除采用說(shuō)服教育、行為訓(xùn)練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀(jì)律問(wèn)題。