在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對抗的三種類型。

學生違反紀律的心理原因一般有四個

由于教師在課堂教學中起著主導作用，教師的教學、教師的領導方式、教師對學生的期望及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。

所謂課堂管理

根據課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型？

簡述群體的含義和特征。

（）的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯(lián)系的行為。

定型的期望

教師在分配學生的座位時，最值得關注的是對（）的影響。

（）是指交往雙方出現相互親近的現象，它以（）。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。