兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

通過對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)