兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

學(xué)齡前兒童具有強大的語言基礎(chǔ)

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

借鑒國外觀點的基礎(chǔ)上加以補充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

推理的前提有（）

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。