對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動。

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

推理的前提有（）

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應(yīng)。

動機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。