90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

推理的前提有（）

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應(yīng)。