思維成果是反映事物之間內在聯(lián)系規(guī)律的空間關系表象。

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

國外著名大學的博士生導師使用（）、（）教材授課

時間思維的主要特征，要從一維線性的時間軸去把握事物運動過程的本質屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質量

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應。

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。

LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經解剖的證實

由于只依據“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。