錯誤發(fā)生時，課堂活動的目的是教師是否立即糾錯的一個重要參考標準。

一般認為外向性格比內向性格更有利于語言學習。

設問導入通常是教師提問，學生回答。

雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢越來越多地被用于英語課堂教學，但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書在英語課堂教學中的作用。

自下而上認識法是一種單向認知法，即認為信息的輸入來自外界的刺激。

完善的形成性評價就可以取代終結性評價。

教師在使用英語授課時，應該盡量放慢語速。

《英語課程標準》強調語言的知識性特征。

中國教育家陶行知提出的“教學做合一”原則是對他老師Dewey （杜威）的“做中學”教育理論的繼承和創(chuàng)新。

導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，但它僅是一堂課的起始環(huán)節(jié)，所占時間不應很長，使用的語言應盡量簡明扼要，導入活動應短小精干。