教師板書時應(yīng)盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書，讓學(xué)生能夠看見板書的內(nèi)容。

微觀備課一般指按若干個單元組成一個模塊或和按學(xué)段（按學(xué)期）所作的教學(xué)設(shè)計。

在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學(xué)的核心。

初中英語教師所必須具有的本學(xué)科知識就是指英語語言知識。

自下而上認識法是一種單向認知法，即認為信息的輸入來自外界的刺激。

形成性評價在教學(xué)過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但它僅是一堂課的起始環(huán)節(jié)，所占時間不應(yīng)很長，使用的語言應(yīng)盡量簡明扼要，導(dǎo)入活動應(yīng)短小精干。

詞匯教學(xué)融入適當?shù)臉?gòu)詞法知識是一種不錯的教法。

一般認為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語言學(xué)習。

美國教育界針對教育理念、教材、學(xué)科教學(xué)等幾次大的教學(xué)改革的失敗，使教育界開始關(guān)注學(xué)生的個體差異，這也是學(xué)習策略研究的社會背景。