設(shè)問導(dǎo)入通常是教師提問，學生回答。

詞匯教學融入適當?shù)臉?gòu)詞法知識是一種不錯的教法。

導(dǎo)入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，但它僅是一堂課的起始環(huán)節(jié)，所占時間不應(yīng)很長，使用的語言應(yīng)盡量簡明扼要，導(dǎo)入活動應(yīng)短小精干。

英語教學科研是英語教師技能的體現(xiàn)和英語教師專業(yè)理論水平的體現(xiàn)。

句型操練是行為主義心理學理論運用于英語教學的一種教學方式。

按3P 模式設(shè)計的教學活動通常是先做教師控制性較強的活動，然后逐步過渡到交際性較強的活動。

教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。

語言學習策略應(yīng)該包括觀念和策略兩個方面的內(nèi)容，因為學習者的學習觀念影響和決定其對特定學習策略的選擇和使用。

形成性評價在教學過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學的核心。