在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學的核心。

五步教學法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓練活動。

通過優(yōu)化教學過程讓不同學生在同一層次上保持學習英語的積極性，并得到相同程度的提高。

句型操練是行為主義心理學理論運用于英語教學的一種教學方式。

錯誤發(fā)生時，課堂活動的目的是教師是否立即糾錯的一個重要參考標準。

形成性評價在教學過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

初中英語教師所必須具有的本學科知識就是指英語語言知識。

在確定教學目標時應重點考慮“教法”，因為好的教法才能取得理想的教學效果。

教師板書時應盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書，讓學生能夠看見板書的內(nèi)容。

美國教育界針對教育理念、教材、學科教學等幾次大的教學改革的失敗，使教育界開始關注學生的個體差異，這也是學習策略研究的社會背景。