教師板書時應(yīng)盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書，讓學(xué)生能夠看見板書的內(nèi)容。

在確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)重點(diǎn)考慮“教法”，因為好的教法才能取得理想的教學(xué)效果。

學(xué)科知識、語言功底和語言運(yùn)用能力是初中英語教師必須具備的核心職業(yè)素質(zhì)，也是社會評價一個英語教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

通過優(yōu)化教學(xué)過程讓不同學(xué)生在同一層次上保持學(xué)習(xí)英語的積極性，并得到相同程度的提高。

英語教學(xué)評價的對象包括學(xué)生、學(xué)業(yè)、課程、教師、學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)境等眾多客體。

五步教學(xué)法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓(xùn)練活動。

教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。

設(shè)問導(dǎo)入通常是教師提問，學(xué)生回答。

一般認(rèn)為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語言學(xué)習(xí)。

微觀備課一般指按若干個單元組成一個模塊或和按學(xué)段（按學(xué)期）所作的教學(xué)設(shè)計。