A.入幼兒園之前
B.小班階段
C.中班階段
D.大班階段
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A.入幼兒園之前
B.小班階段
C.中班階段
D.大班階段
A.能夠?qū)㈤喿x材料背誦下來
B.建立熱愛閱讀的行為習(xí)慣
C.逐漸學(xué)習(xí)觀察、理解圖畫書的內(nèi)容
D.感知圖畫和文字的關(guān)系
A.文學(xué)語匯
B.文學(xué)形式
C.文學(xué)想象
D.文學(xué)意境
A.活動(dòng)目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.認(rèn)知目標(biāo)
D.情感目標(biāo)
A.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)
B.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
C.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)
D.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)
最新試題
關(guān)于“師幼互動(dòng)”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動(dòng)()
下列不屬于提高教育支持的師幼互動(dòng)策略的是()
語法屬于()
CLASS中的班級(jí)組織領(lǐng)域包括的三個(gè)維度是()
聽說游戲由活動(dòng)逐漸向游戲過渡主要體現(xiàn)在()
幼兒園雙語教育中強(qiáng)調(diào)語言的情感溝通和信息交流價(jià)值的指導(dǎo)思想是()
在“大衛(wèi)不可以”的語言活動(dòng)中,教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi),幼兒回答:“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤,媽媽就抱他”,教師回應(yīng):“哦,因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤,所以媽媽就抱他?!痹摻處熯\(yùn)用的語言示范策略是()
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是()
CLASS評(píng)估系統(tǒng)主要聚焦于評(píng)估()
早期閱讀活動(dòng)中幫助幼兒明確閱讀內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)是()