A.要懂得運(yùn)算對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是困難的
B.任何知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作
C.為兒童提供實(shí)物
D.幫助兒童發(fā)展提出問(wèn)題的技能
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A.學(xué)科維度
B.經(jīng)驗(yàn)維度
C.計(jì)劃維度
D.目標(biāo)維度
A.生活課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.活動(dòng)課程
D.綜合課程
A.由陳鶴琴提出發(fā)展
B.又被稱為“反偏見課程”
C.包括健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和語(yǔ)文活動(dòng)
D.反映了一種綜合課程的傾向
A.現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)
B.認(rèn)知心理學(xué)
C.行為主義理論
D.成熟理論
A.主要是根據(jù)皮亞杰理論
B.強(qiáng)調(diào)兒童日常生活
C.強(qiáng)調(diào)集體游戲
D.強(qiáng)調(diào)教學(xué)
最新試題
（）指評(píng)價(jià)的方法和手段應(yīng)廣泛和多樣。
傾向于從計(jì)劃的維度來(lái)定義課程，這種觀點(diǎn)是認(rèn)為（）。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為（）是第一位的，對(duì)兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動(dòng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，交叉分類這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度較大，應(yīng)放在（）進(jìn)行。
為材料中的活動(dòng)編寫一個(gè)活動(dòng)方案。
英國(guó)課程論專家（）將課程編制的直線型目標(biāo)模式改為圓環(huán)型的目標(biāo)模式。
認(rèn)為課程主要討論以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)組織教學(xué)的各種課程形態(tài)（如科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等），這種課程定義認(rèn)為（）。
蒙臺(tái)梭利還設(shè)計(jì)了（），讓兒童通過(guò)練習(xí)，使視覺、聽覺、觸覺和發(fā)音結(jié)合起來(lái)，以學(xué)習(xí)辨別語(yǔ)音和拼音、閱讀單詞和理解短句。
（）是主要由兒童發(fā)起深層次探索活動(dòng)，旨在答復(fù)兒童提出的問(wèn)題，以兒童的興趣為導(dǎo)向。
（）導(dǎo)致了教師應(yīng)成為兒童發(fā)展專家的觀念。