A.生活課程
B.經(jīng)驗課程
C.活動課程
D.綜合課程
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A.由陳鶴琴提出發(fā)展
B.又被稱為“反偏見課程”
C.包括健康活動、社會活動、數(shù)學活動、藝術活動和語文活動
D.反映了一種綜合課程的傾向
A.現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學
B.認知心理學
C.行為主義理論
D.成熟理論
A.主要是根據(jù)皮亞杰理論
B.強調(diào)兒童日常生活
C.強調(diào)集體游戲
D.強調(diào)教學
A.行為目標
B.生成性目標
C.表現(xiàn)性目標
D.過程目標
A.學科維度的課程通常表現(xiàn)為課程標準、課程計劃、教學大綱和教科書等
B.以兒童主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程也叫生活課程、活動課程、兒童中心課程
C.計劃維度的課程把預期的學習結果和目標看作是課程
D.目標維度的課程反映的是一種綜合的傾向
最新試題
主張以科學主題為核心整合幼兒園教育活動的學者認為，（）提供了量化的方法和記錄各種觀察的方法，是所有科學活動不可或缺的一部分。
（）提出應當把兒童所處的文化背景以及語言看作在其智慧發(fā)展中起著極為重要作用的因素。
海伊斯科普課程始于（），當時它是美國密歇根州海伊斯科普佩里學校學前教育科研項目的一部分。
主張以科學主題為核心整合幼兒園教育活動的學者認為，（）可以讓兒童創(chuàng)造性地驗證和運用科學概念。
（）導致了教師應成為兒童發(fā)展專家的觀念。
（）是主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復兒童提出的問題，以兒童的興趣為導向。
在臺梭利感官訓練中，（）是提高嗅覺靈敏度訓練的教具。
（）指評價的方法和手段應廣泛和多樣。
在蒙臺梭利感官訓練中，味覺訓練的教具是（）。
英國課程論專家（）將課程編制的直線型目標模式改為圓環(huán)型的目標模式。