A.主要是根據(jù)皮亞杰理論
B.強調(diào)兒童日常生活
C.強調(diào)集體游戲
D.強調(diào)教學(xué)
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A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.過程目標(biāo)
A.學(xué)科維度的課程通常表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃、教學(xué)大綱和教科書等
B.以兒童主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程也叫生活課程、活動課程、兒童中心課程
C.計劃維度的課程把預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果和目標(biāo)看作是課程
D.目標(biāo)維度的課程反映的是一種綜合的傾向
A.生長發(fā)育良好體質(zhì)健壯
B.心理活動相對穩(wěn)定
C.社會適應(yīng)良好
D.與客觀環(huán)境相統(tǒng)一和相適合
A.這里和現(xiàn)在”課程
B.社會生活課程
C.假日課程
D.奧爾夫課程
A.能為兒童未來的生活作準(zhǔn)備
B.有益于平衡幼兒園的課程
C.能引起兒童的興趣
D.與兒童的生活相貼近
最新試題
（）導(dǎo)致了教師應(yīng)成為兒童發(fā)展專家的觀念。
（）提出應(yīng)當(dāng)把兒童所處的文化背景以及語言看作在其智慧發(fā)展中起著極為重要作用的因素。
主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動的學(xué)者認(rèn)為，（）使用了科學(xué)活動中使用的材料，兒童會創(chuàng)造性地運用這些材料，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
（）的概念能夠表明斑克街兒童早期教育方案的最主要方面。
瑞吉歐教育把（）看成是教育系統(tǒng)中一切的中心。
以下（）屬于蒙臺梭利的視覺訓(xùn)練的教具。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，交叉分類這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度較大，應(yīng)放在（）進行。
（）不是一種教育兒童的新方法，它是進步主義教育運動的一個重要組成部分。
海伊斯科普課程始于（），當(dāng)時它是美國密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項目的一部分。
傾向于從計劃的維度來定義課程，這種觀點是認(rèn)為（）。