海伊斯科普課程始于（），當時它是美國密歇根州海伊斯科普佩里學校學前教育科研項目的一部分。

認為課程主要討論以文化遺產和科學為基礎組織教學的各種課程形態(tài)（如科學、數(shù)學、語言等），這種課程定義認為（）。

特別需要強調的是，（）在課程實施過程中對課程的評價具有十分重要的意義。

主張以科學主題為核心整合幼兒園教育活動的學者認為，（）可以讓兒童創(chuàng)造性地驗證和運用科學概念。

傾向于從計劃的維度來定義課程，這種觀點是認為（）。

認為"課程是兒童在教師指導下所獲得的一切經驗"，這種課程定義是認為（）。

DI直接教學模式是為（）歲兒童設計的課程方案。

主張以科學主題為核心整合幼兒園教育活動的學者認為，（）使用了科學活動中使用的材料，兒童會創(chuàng)造性地運用這些材料，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

（）從學校教育產生時即已存在，注重兒童在學習過程中對知識和技能的掌握。

（）相信教育是知識、技能、價值以及社會道德規(guī)范的逐代傳遞。