認(rèn)為課程主要討論以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)組織教學(xué)的各種課程形態(tài)（如科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言等），這種課程定義認(rèn)為（）。

在臺梭利感官訓(xùn)練中，（）是提高嗅覺靈敏度訓(xùn)練的教具。

（）將發(fā)展看成是成熟，將教育看成是內(nèi)在的美德和能力的自然展開。

主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動的學(xué)者認(rèn)為，（）可以讓兒童創(chuàng)造性地驗證和運用科學(xué)概念。

在幼兒園課程編制過程中，幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織首先涉及的是對（）的思考。

（）不是一種教育兒童的新方法，它是進(jìn)步主義教育運動的一個重要組成部分。

特別需要強(qiáng)調(diào)的是，（）在課程實施過程中對課程的評價具有十分重要的意義。

（）的概念能夠表明斑克街兒童早期教育方案的最主要方面。

蒙臺梭利還設(shè)計了（），讓兒童通過練習(xí)，使視覺、聽覺、觸覺和發(fā)音結(jié)合起來，以學(xué)習(xí)辨別語音和拼音、閱讀單詞和理解短句。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，交叉分類這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度較大，應(yīng)放在（）進(jìn)行。