A.現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學
B.認知心理學
C.行為主義理論
D.成熟理論
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A.主要是根據(jù)皮亞杰理論
B.強調(diào)兒童日常生活
C.強調(diào)集體游戲
D.強調(diào)教學
A.行為目標
B.生成性目標
C.表現(xiàn)性目標
D.過程目標
A.學科維度的課程通常表現(xiàn)為課程標準、課程計劃、教學大綱和教科書等
B.以兒童主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程也叫生活課程、活動課程、兒童中心課程
C.計劃維度的課程把預期的學習結(jié)果和目標看作是課程
D.目標維度的課程反映的是一種綜合的傾向
A.生長發(fā)育良好體質(zhì)健壯
B.心理活動相對穩(wěn)定
C.社會適應良好
D.與客觀環(huán)境相統(tǒng)一和相適合
A.這里和現(xiàn)在”課程
B.社會生活課程
C.假日課程
D.奧爾夫課程
最新試題
英國課程論專家（）將課程編制的直線型目標模式改為圓環(huán)型的目標模式。
（）是主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復兒童提出的問題，以兒童的興趣為導向。
（）導致了教師應成為兒童發(fā)展專家的觀念。
特別需要強調(diào)的是，（）在課程實施過程中對課程的評價具有十分重要的意義。
在幼兒園游戲與教學的優(yōu)化結(jié)合中，（）的結(jié)合方式操作難度大，需要教師善于把握兒童的所思和所感，靈活處理教師計劃與兒童興趣和需要之間的矛盾。
瑞吉歐教育把（）看成是教育系統(tǒng)中一切的中心。
由于斑克街早期教育方案強調(diào)兒童社會性的發(fā)展，（）就成了該方案的核心。
在臺梭利感官訓練中，（）是提高嗅覺靈敏度訓練的教具。
DI直接教學模式是為（）歲兒童設計的課程方案。
對于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認知特點和年齡水平相適應的。