A.順向連鎖訓(xùn)練
B.全工作連鎖訓(xùn)練
C.逆向連鎖訓(xùn)練
D.半連鎖訓(xùn)練
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.形態(tài)
B.頻率
C.時(shí)間延宕
D.持久度
A.形態(tài)
B.頻率
C.時(shí)間延宕
D.持久度
A.形態(tài)
B.頻率
C.時(shí)間延宕
D.持久度
A.提前通知孩子行程
B.有計(jì)劃地在生活中介入,逐漸增強(qiáng)孩子適應(yīng)變化的能力。
C.當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題行為出現(xiàn)時(shí),堅(jiān)持計(jì)劃的行程。
D.以上都可以
A.當(dāng)行為發(fā)生時(shí),立刻干預(yù)。
B.當(dāng)行為還未發(fā)生時(shí),進(jìn)行預(yù)防。
C.問(wèn)題行為發(fā)生后,等孩子冷靜下來(lái)。
D.以上都是可以的
最新試題
告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問(wèn)“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是()的范例。
孤獨(dú)癥兒童社會(huì)行為的缺陷研究?jī)?nèi)容主要包括()。
下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí),建議使用“全行為鏈方法”()。
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評(píng)估目的描述錯(cuò)誤的是()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問(wèn)題”行為應(yīng)該包括哪些特征?()